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J'ai tout récemment eu l'opportunité de faire une mini-leçon de sketchnote dans une classe de FRA3U. Mme Mélany Bouchard-MacPhail, enseignante de français à l'École secondaire catholique Béatrice-Desloges, m'a invité à venir présenter le sketchnote à ses élèves de 11e année afin qu'ils puissent faire l'analyse de deux personnages suite à la lecture d'un texte (en prévision de l'écriture de leur dissertation). J'ai profité de l'occasion pour essayer l'application Explain Everything (depuis le temps que je la vante) et enregistrer ma mini-leçon. Vous pouvez donc visionner ci-dessous les visuels que j'ai présentés aux élèves ainsi qu'écouter mes conseils et mes propos. Je ne prétends pas que les stratégies que j'ai utilisées sont les meilleures ou les seules à bien fonctionner. Je suis certaine que si j'avais présenté à des élèves du primaire, les stratégies utilisées auraient été différentes. Mais je vous invite à visionner le tout afin de vous donner un bref aperçu de ce que peut être une première introduction au sketchnote avec ses élèves. Je vous invite aussi à consulter plus bas deux exemples de sketchnotes produits par les élèves à la fin de la période de 75 minutes. Bravo à ces élèves pour la présentation claire de leurs idées ainsi qu'à leur enseignante qui a su transformer cette tâche traditionnelle dans son cours de français.
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Ma première session a eu lieu à l’Académie Westboro (Ottawa, ON) et mes cobayes, les élèves soucieux de la de la classe de 4e année à Mme Andréanne. Ces élèves, stylos en mains et complètement nouveaux au concept de sketchnote, étaient prêts à apprendre! Après une courte discussion au sujet de «Qu’est-ce que le sketchnote?», les élèves ont rapidement deviné que c’était le mélange de mots et d’images afin de transmettre une idée ou un concept. Lors d’une conversation précédente, Marie-Andrée m’avait mentionné que le message et les idées sont plus importants que la beauté et l’art. J’ai donc annoncé que «Vous ne devez pas être des artistes pour produire un sketchnote». À ce moment-là, j’ai senti que les élèves étaient plus ouverts et prêts à faire leur premier sketchnote.
Avec très peu d’aide, les élèves ont créé, à leur propre rythme, un sketchnote qui les représentait. Leurs feuilles étaient décorées de sports, de repas, d’emoticônes, d’équipes sportives, de passe-temps, de personnes importantes, etc. C’était extraordinaire de voir la diversité visuelle et le raisonnement associé à la sélection d’images et de regroupements. Après avoir pris une photo individuelle avec leur sketchnote, les élèves ont participé à une courte discussion au sujet de « Comment le sketchnote pourrait être utile en salle de classe ». Pour la révision, pour résumer des idées, pour présenter un sujet ou pour mieux expliquer un concept… les élèves ne manquaient pas d’idées! La classe a même planifié une future activité pédagogique impliquant la création d’un sketchnote suite à la présentation de la Grèce antique en études sociales! En conclusion, ce fut une expérience très agréable, autant pour moi que pour les élèves de Mme Andréanne. Les élèves de l’Académie Westboro ont surpassé mes attentes! Bravo!
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AuteursDes enseignants ainsi que des élèves qui font du sketchnote en salle de classe. Archives
Novembre 2017
CatégoriesTout Applications Éducation Artistique Élèves Élèves ISTE Marie Andrée Ouimet Marie-Andrée Ouimet Marie-Andrée Ouimet Maude Lamoureux Sarah Anne Lalonde Sketchnote Trucs Et Astuces |
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